METODOLOGÍA.

El enfoque metodológico es de tipo cuali-cuantitativo que se enfocara en hacer un análisis descriptivo interpretativo. 

“Las investigaciones cuantitativas permiten caracterizar a una población (o universo) en función de variables (conceptos operacionalizados), esto puede realizarse a través de datos relevados mediante una encuesta de muestra (seleccionada con criterios de probabilidad) de unidades de análisis, estadísticamente representativa(…)  Las investigaciones cualitativas permiten analizar procesos sociales cotidianos, captar la definición de una situación que efectúa un actor social y el significado que éste da a su conductas, se realizan en base a información observacional o de expresión oral o escrita, poco estructurada, de pautas flexibles mediante un análisis holístico de la situación. El criterio de selección de la muestra es intencional, se comparan casos similares entre sí y las interpretaciones  incluyen conceptos teóricos construidos en el mismo proceso de análisis para dar cuenta de esa realidad”( Gallard,1992. Pág. 108)

Se plantea la conveniencia de integrar  los  tipos  de  análisis  cuantitativos  y  cualitativos  para  una  aproximación  más  adecuada  a  la pregunta problema planteada. Así pues delimitamos distintas etapas y procedimientos de análisis de acuerdo a la necesidad de identificar, analizar y caracterizar el problema

En una primera etapa de elaboración del marco teórico y las herramientas de recolección de información (encuesta y entrevistas)

En una segunda etapa, diagnóstica,  se prevé el análisis de datos cuantitativos (análisis  de datos  estadísticos) con el fin de identificar y combinar las variables para lograr otras  más  complejas,  relevantes  en  el  análisis  y  establecer  una  primera  tipología  para  el análisis cualitativo.  Para esto se tiene pensada la realización de una encuesta a los estudiantes de los proyecto curriculares referente a la identidad docente y la formación docente impartida por los proyectos curriculares.

En  una  tercera etapa y  en  función  de  los  resultados  obtenidos,  se  formalizarán  los instrumentos  de  registro  cualitativo, en los que figuran entrevistas con preguntas cerradas y abiertas  que  permitan  cualificar  y analizar a profundidad la categoría de identidad docente en los estudiantes de los proyectos curriculares Licenciatura en Biología y Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales.

La recolección de información se realizará a través de un cuestionario de preguntas cerradas que, se aplicara a una muestra representativa de estudiantes de los proyectos curriculares como se aclara a continuación:

Muestra representativa de estudiantes por semestre de la LEBECS para efectos de este ejercicio investigativo[1].

Muestra representativa de estudiantes por semestre del PCLB para efectos de este ejercicio investigativo[2].

La información cualitativa se recogerá a través de entrevistas  en  profundidad   basadas  en   la   metodología   narrativa-biográfica  que  indagarán  acerca  de  la  historia  de  vida  focalizadas  en  las trayectorias formativas,  estas se realizaran a estudiantes y profesores de los proyectos curriculares en cuestión. Se entrevistara a 6 estudiantes y 6 profesores por proyecto curricular a fin de profundizar en la categoría identidad docente, sin pretender universalizar los resultados.

Finalmente  se  realizará  un  análisis  comparativo sistemático,  “como  un  proceso  recursivo  que  va  de  la  información  a  la  conceptualización  y  vuelve a contrastarla con la interpretación teórica para validarla o enriquecerla” (Gallart 1992. Pág. 134).